Im Wintersemester 2009/2010, so habe ich unlängst gelesen, gäbe es die letzte Möglichkeit, sich noch für ein herkömmliches zweijähriges Doktoratsstudium anzumelden. Ab dann hieße es auch hier: Es gibt nur mehr die international üblichen PhD-Studien. Auch die Magisterstudien sind radikal vom Aussterben bedroht, seit ihnen Bachelor und Master den Garaus machen.
Eigentlich egal. Studium ist Studium, […]

Das deutsche Jugendinstitut (DJI) geht in einem aktuellen Themenschwerpunkt der Frage nach, wie es nun wirklich mit dem Lernen und Lehren im Internet aussieht. Es besteht kein Zweifel, dass die Schulen unsere Jugendlichen mit den Möglichkeiten, aber auch den Fallen des weltweiten Netzes vertraut machen müssen. Umfassende Informationen zu vielen Themen sind an allen […]

Das österreichische Bildungsministerium hat ein umfangreiches eBook über eLearning-Didaktik an Österreichs Schulen veröffentlicht. 14 Beiträge auf 92 Seiten, größtenteils praxisnah und verfasst von LehrerInnen, bieten einen repräsentativen Querschnitt durch Österreichs eLearning-Szene.
Herausgeber Christian Dorninger kommt im Vorwort zum Schluss, dass sich die Schule zur Aufgabe machen muss, den so genannten “Digital Natives” (also den SchülerInnen, die bereits […]

Veronika Leuthner von der Universität Tübingen arbeitet für ihre Promotion im Aufbaustudiengang Medienwissenschaft-Medienpraxis an einer Umfrage zum Internet-Einsatz in der Schule. Ich finde solche Erhebungen sehr spannend, da ich täglich miterlebe, wie im Laufe der Zeit tausende von Euro in Weiterbildungen, Fortbildungen und Schulungen gebuttert werden, die unter der Überschrift “Unterrichten mit Neuen Medien” […]

Auf Jane’s eLearning Pick of the Day habe ich einen sehr informativen Eintrag aufgestöbert. Sie berichtet darin von einer aktuellen Studie, die untersucht hat, wie sehr InternetuserInnen das Tagging-Prinzip anwenden. Bloß enttäuschend wenige 7 Prozent der befragten UserInnen organisieren demnach ihren Content im Zuge einer typischen Online-Session. Zugegebenermaßen: Auch ich musste mich an Tags […]

ZukunftsforscherInnen nehmen die Transformation des Netzes unter die Lupe. Der Hype um Web 2.0 nimmt kein Ende. Nüchterne Analysen allerdings, was es mit dem “neuen Netz” eigentlich auf sich hat, fehlen. Die Essener Zukunftsforscher Andreas Neef und Willi Schroll erklären nun in einer zweiteiligen Bestandsaufnahme ie technologischen Hintergründe von Web 2.0, beschreiben die zugrundeliegenden […]

Internet und Computer werden unser Leben weniger verändern als häufig vermutet. Das vermeldet der “Standard”, der aus der Delphi-Befragung des Fraunhofer-Institut für System- und Innovationsforschung zitiert. Befragt wurden dafür 250 Fachleute aus Wissenschaft und Wirtschaft. Vor allem zwischenmenschliche Kontakte lassen sich demnach nicht durch Technik ersetzen.
Die Fachleute gehen davon aus, dass die virtuelle Zusammenarbeit Effizienz, Kreativität […]

Eine neue Studie wirft Zweifel am tatsächlichen Erfolg von Podcasts auf, meldet Der Standard. Während gut ein Viertel aller US-AmerikanerInnen dank dem Hype der letzten Monate bereits wüssten, was Podcasts sind, so würden diese gerade mal von einem Prozent regelmäßig genutzt. So sieht es zumindest eine aktuellen Untersuchung von Forrester Research. Gerade mit dem […]

English Next ist ein kostenloses PDF-Dokument, herausgegeben vom British Council. Das Council ist seit vielen Jahren eine der führenden Instanzen in Sachen Englischunterricht und Spracherwerb. Der ausführliche Bericht konzentriert sich auf die ständige weltweite Entwicklung der englischen Sprache und stellt Trends des 21. Jahrhunderts vor, die den Englischunterricht in den kommenden Jahren höchstwahrscheinlich beeinflussen werden.
English […]

Wie die Initiative “Lesen in Deutschland” unlängst vermeldete, seien Jungen in stärkerem Maße als Mädchen von Leseschwäche betroffen. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen zudem, dass mindestens 61 Prozent der Jungen in Deutschland nicht zum Vergnügen lesen, im Gegensatz zu den Mädchen. Im Rahmen der PISA-Studie kam heraus, dass Jungen besonders beim Verstehen von reinen Schrifttexten ohne […]