Jim Burke hat hier eine große Anzahl von Ideen für Aktivitäten zusammengetragen, die SchülerInnen in die Geschichten und Bücher, die sie lesen, miteinbeziehen und fesseln. Die Ideen sind nur kurz angerissen und nicht im Detail ausgeführt, aber die Seite ist großartig, um erste Einfälle für Aktivitäten in der Klasse zu bekommen.
Seit eineinhalb Jahren bietet die Literaturplattform “FreieLiteratur.at” Menschen, die Freude am Schreiben hegen, die Chance zu einer kostenlosen Publizierung. Die nicht-kommerziell geführte Webseite bietet das Veröffentlichen in den Kategorien Prosa, Lyrik, Epik und Dramatik. Ein umfangreiches Diskussionsforum bietet Raum für Konversation und konstruktive Kritik im Bezug auf das österreichische Literaturverständnis. Hyperlinks zu relevanten Thematiken, passende Zitate und Kaufempfehlungen runden das Angebot ab.
Das Lernportal “Ich will schreiben lernen” ist mittlerweile gut eingeführt und seine Nutzung weit verbreitet. Seit dem Herbst 2004 können funktionale AnalphabetInnen während und außerhalb von Präsenzkursen dort kostenlos und individuell lernen. Das Programm, das vom Deutschen Volkshochschul-Verband in Kooperation mit dem Bundesverband Alphabetisierung entwickelt wurde, bietet nach einer Diagnostik eine Einstufung in sechs verschiedene Niveaustufen. Die LernerInnen erhalten anschließend maßgeschneiderte Übungspakete. Zusätzlich bietet das Portal aktuelle Nachrichten, Hörtexte, Lesetexte und die Möglichkeit über Voice-Mail mit anderen LernerInnen in Kontakt zu kommen.
Johannes M. Ackner ist Journalist und Sprecher. In einer ruhigen Stunde er sich einst ein Mikrofon und ein Aufnahmegerät geschnappt, das Buch mit den gesammelten Märchen der Gebrüder Grimm aufgeschlagen und damit begonnen, ein Märchen nach dem anderen einzusprechen. Schön - denn es ist selten geworden, dass jemand aus Spaß an der Sache etwas tut, ohne gleich Geld dafür zu verlangen. Von Monat zu Monat ist Ackners Seite immer ein Stückchen größer geworden und hat immer mehr Audiodateien - nicht nur für Kinder - versammelt. Auch fremdsprachige Hörbücher und ein Hörbuch-Podcast finden sich mittlerweile im Angebot. Neugierig geworden? Dann nichts wie ab zu …
Wie die Initiative “Lesen in Deutschland” unlängst vermeldete, seien Jungen in stärkerem Maße als Mädchen von Leseschwäche betroffen. Wissenschaftliche Untersuchungen zeigen zudem, dass mindestens 61 Prozent der Jungen in Deutschland nicht zum Vergnügen lesen, im Gegensatz zu den Mädchen. Im Rahmen der PISA-Studie kam heraus, dass Jungen besonders beim Verstehen von reinen Schrifttexten ohne Schaubilder und Diagramme Schwächen zeigen. Dabei ist das verstehende und sinnstiftende Lesen die Schlüsselkompetenz schlechthin. Wenn sie nicht vorhanden ist, ist das häufig die Ursache für ein allgemein schlechtes Abschneiden in der Schule.
Einen interessanten Beitrag hat About.com unlängst veröffentlicht: Informationen und Stundenbilder zum Thema Lesefertigkeit und LeserInnentypen. Oft werden die Lesefähigkeiten, die man in der Muttersprache besitzt, so Autor Kenneth Beare, nicht angewendet, wenn man fremdsprachige (also etwa englische) Texte liest. Er regt an, SchülerInnen vom wörtlichen Lesen wegzuleiten und dazu zu bringen, Texte in größeren semantischen Einheiten zu erfassen. (Reading Types)
Zu diesem Thema passt auch ein anderer Artikel der selben Seite. Beth Lewis, eine Grundschullehrerin, fragt provokativ, wann man das letzte Mal ein Buch gelesen hat und gebeten wurde, ein Arbeitsblatt darüber auszufüllen. Obwohl dies nicht sehr realitätsnah ist, verlangen doch viele LehrerInnen täglich von ihren SchülerInnen, genau das zu tun. Beth spricht sich für eine neue Methode aus, in der Kleingruppen sieben vordefinierte Schritte zum Textverständnis erarbeiten, um sich dem Buch möglichst eigenständig anzunähern. (A New Way to Teach Reading Comprehension)