Die Kollaborationswut des Web 2.0 hat längst auch die literarische Welt erfasst und bringt AutorInnen und LeserInnen zusammen. Ein raffiniertes Angebot in dieser Sparte ist StoryMash, eine Community für VerfasserInnen und LeserInnen von fiction stories. Letztere können hier mitbestimmen, wie Geschichten weitergehen sollen und sich für oder gegen alternative Versionen aussprechen. Nett gemacht ist die Baumansicht von Geschichten, die grafisch veranschaulicht, in welcher Beziehung Alternativ-Versionen von Kapiteln stehen. Natürlich ist die Zeit üblicherweise viiiel zu knapp, bei so einer Gemeinschaft tatsächlich aktiv mitzumachen, aber mich erinnert das Projekt wieder einmal daran, in meinen Unterricht etwas collaborative writing einzubauen.

http://storymash.com/

Einzelne engagierte LeserInnen haben die Idee bereits realisiert, Schauplätze von Geschichten auf interaktiven Landkarten zu verzeichnen. Siehe dazu meinen Beitrag "Map a story" (http://www.lernado.com/2007/09/08/map-a-story/). Nun hat offenbar auch der Penguin Verlag diese Idee übernommen. Das meldete der bodensee edublog.

http://wetellstories.co.uk/stories/week1/

Jochen macht auf einen spannenden Artikel aufmerksam, der Teil einer Reihe zu "Essential Skill" (wohl des Internetsurfens) ist: How to Speed Read on the Web. Also - wie arbeitet man sich effizient durch Texte, die einem im Surfalltag begegnen - wie sind die Regeln, anhand derer Nachrichtentexte geschrieben werden und wie kann man diese zu seinem eigenen Vorteil ausnützen? Der Artikel ist daher auszugsweise nicht nur relevant für "Read on the Web", sondern auch für das Lesen von Texten in Printmedien.

http://evernerve.com/

Das brandneue Lesenetzwerk ist da, initiiert vom österreichischen Bundesministerium für Kunst und Kultur und betreut von der engagierten Leseerzieherin Gerda Kysela-Schiemer!

Wer auch immer wissen möchte, was sich im Bereich der Leseerziehung momentan tut und up to date sein möchte bei Ideen, Projekten oder Veranstaltungen, der sollte sich die Seite des Lesenetzwerks ganz oben in seinen Favoriten speichern oder am besten gleich den RSS-Feed in seinen Reader aufnehmen.

Redaktionell betreute Linklisten zu Materialien und Angeboten gibt es en masse: zur Lesedidaktik, zur Lese- und Rechtschreibschwäche und schließlich zu multimedialem und interkulturellem Lesen - ganz im Sinne der “literacy”, die bei LeseerzieherInnen eine immer zentralere Bedeutung bekommt:

Denn gelesen wird nicht nur im Deutschunterricht, sondern fächerübergreifend, so viel wie möglich. Das Lesenetzwerk hilft dabei!

http://www.lesenetzwerk.at/

Ein neues Projekt der Suchmaschine Google gibt Einblicke in das Schaffen und Leben von Goethe. NutzerInnen können dort mit Hilfe der Google-Technologie Werke von Goethe entdecken und Wissenswertes über den Dichter erfahren. Zudem ist das Projekt ein breit angelegter Schaukasten über die momentane Angebotspalette von Google.

Auf der Website kann zunächst in den Werken von Goethe gestöbert werden, zum Beispiel in den Dramen “Clavigo”, “Faust I” und “Faust II”. Über die Buchsuche kannst du außerdem herausfinden, in welcher Bibliothek oder Buchhandlung ein Werk ausgeliehen oder gekauft werden kann. In den Google Maps können wichtige Stationen in Goethes Leben auf einer Landkarte gefunden werden. Tag für Tag gibt es ein “Goethezitat des Tages”, das du auch auf deiner iGoogle-Startseite anzeigen lassen kannst. Und über Google Groups können Diskussionen über Goethes Werke abgewickelt werden.

http://www.google.de/goethe

Der Kampf Buch gegen Internet ist noch lange nicht ausgestanden: Podcast- und Wiki-Romane bieten nicht nur jedem und jeder die Möglichkeit, einmal selbst Verse zu schmieden, sondern eröffnen auch professionellen AutorInnen neue Perspektiven. Online-Veröffentlichungen sind manchmal ein erster Schritt in Richtung Bestsellerliste, behauptet in interessanter Artikel im Newsletter der e-LISA academy:

http://www.e-lisa-academy.at/

Will Richardson hat in seinem Weblog kürzlich einen hervorragenden Artikel über Schreib- und Leseerziehung in Zeiten einer großen Bandbreite an Text- und Medientypen veröffentlicht. Er macht sich Gedanken darüber, zu welcher Art von Textproduktion wir unsere SchülerInnen erziehen und welche der aktuellen Medientypen es überhaupt wert sein könnten, in der Schule vermittelt zu werden.

http://weblogg-ed.com/2007/pushing-writing-literacy/

… aber nicht all seine Grüße sind auch von ihm - soll heißen, nicht all die Textpassagen, die du im Shakespeare “Golden Ear Test” finden kannst, hat auch der große Meister geschrieben. Mit manchen Ausschnitten sollst du aufs literarische Glatteis geführt werden. Kannst du dich durch die Fragen lavieren ohne auszurutschen?

http://goldenear.cmc.edu/ge/

Lovelybooks ist eine virtuelle Gemeinschaft rund um BücherliebhaberInnen. Mitglieder der Community können Bücher in “virtuellen Regalen” verwalten, sie bewerten und rezensieren und auch mit Tags versehen. Wenn man Regale anderer LeserInnen vergleicht, kann man auf Fundstücke stoßen, die es möglicherweise zu lesen lohnt. Lovelybooks hat momentan knapp 5.200 Mitglieder, die bereits über 300.000 Bücher in ihre Regale gestellt haben. Schmöker zu knapp 150.000 Autoren findest du in den endlosen virtuellen Hallen der Gemeinschaft. Im Schulalltag kann Lovelybooks zu einem Treffpunkt für die Lesetätigkeit in deinen Klassen werden: Du könntest Bücherregale für deine SchülerInnen einrichten und dann virtuell über die gemeinsame Lektüre diskutieren.

http://www.lovelybooks.de/

Über Netzlernen.ch bin ich auf die tolle Seite Minibooks gestoßen, auf der du (oder deine SchülerInnen) mittels Eingabeformular kleine Bücher gestalten kannst, die dann automatisch richtig angeordnet als PDF-Datei ausgegeben werden. Nach dem Ausdruck ist es dann kein Problem, ein bisschen zu falten und zu schnipseln und so (ohne Binden und Kleben) zu einem kleinen achtseitigen Büchlein zu kommen. Es muss ja nicht immer nur virtuell sein, was unsere Kids da im Unterricht produzieren. Ein Minibook ist doch einmal eine nette Abwechslung zu Powerpoint und Co.

http://www.minibooks.ch/