… schreibt Werner auf Lernenheute. Sein Beitrag hat mich wirklich beeindruckt und mir im Alltagstrott von (speziell) Korrigieren und Beurteilen wieder einmal die Augen geöffnet, worum es wirklich gehen sollte. Von wegen "eigenverantwortliches Lernen" …
Der britische Indpendent berichtet dieser Tage über eine interessante Studie zum Thema "Plagiate in der Schule". Ich habe an dieser Stelle immer wieder geklagt, wie nervig es ist, dass das Internet SchülerInnen nicht nur ein wertvolles Hilfsmittel ist, sondern sie (wie auch viele Erwachsene auch) auch immer wieder dabei unterstützt, zu mogeln, zu betrügen und Leistugen vorzutäuschen. Meine Arbeitsaufträge sind meist so formuliert, dass copy and paste zwar sicher nicht vollständig unterbunden werden kann, aber doch recht erschwert wird.
Zahlen zur Häufigkeit von Plagiaten hatte ich allerdings nie bei der Hand. So las ich mit großem Interesse den Artikel im Independent, der davon spricht, dass etwa dreißig Prozent der Arbeiten, die SchülerInnen zur Begutachtung einreichen, mehr oder wenige Plagiate enthalten. Die Dunkelziffer liegt wohl - speziell in höheren Jahrgängen noch höher. Der Zentralsatz des Beitrags ist für mich ein Zitat einer der Autorin der Studie, Mary Bousted: "In the long term, pupils are the losers because they will lack the skills they appear to have."
Von Antifa bis Warez finden sich auf Jugendszenen.com, dem Portal für Szenenforschung, alle gängigen Strömungen der Jugendkultur vertreten. Betrieben wird das Projekt vom Lehrstuhl für Allgemeine Soziologie an der Universität Dortmund. Ein Spaziergang durch die verschiedenen Szenen ist wirklich spannend und erhellend. Interessant sind auch die immer wieder neuen Beiträge im Weblog der Seite.
Von Daniel Szuc kommen interessante Überlegungen, worauf man achten sollte, wenn man eine Homepage entwirft. Sein Artikel bezieht sich vor allem auf geschäftliche Websites, aber auch für den Homepagebau im Bildungsbereich (etwa für das Designen von WebQuests) hält der englische Text eine Reihe von Tipps bereit.
Mobbing steht leider nicht nur im Berufsalltag der Erwachsenen an der Tagesordnung, auch in der Schule erleben Kinder wiederholte aggressive Handlungen, die sich gegen immer die gleichen Opfer richten. Das Phänomen Mobbing wird erst vergleichsweise kurz unter dieser Bezeichnung untersucht, so ist wohl auch nicht ganz seriös, festzustellen, “früher” sei alles besser gewesen. Denn Übergriffe auf SchülerInnen innerhalb der Klassen- oder Schulgemeinschaft hat es immer gegeben. Heute aber hat das Phänomen einen Namen - und die Opfer beginnen zu reden.
Ein informativer Artikel auf Lehrer online gibt Antworten auf die grundlegenden Fragen zu Mobbing und zeigt Präventionsmaßnahmen und Handlungsstrategien auf: Was genau ist es und in welchen Formen tritt es auf? Wer sind die Täter, wer die Opfer und warum? Links und Tipps zum Weiterlesen runden den Artikel ab.
http://www.lehrer-online.de/url/mobbing-wer-wieso
Um das Phänomen Mobbing mit SchülerInnen zu besprechen, eignet sich gut die Methode der Weitererzählgeschichten: http://www.lernado.com/2007/04/29/wikis-zum-thema-mobbing/
Die englische eLearning Doyenne Jane Knight hat die 100 besten Tools für eLearning zusammengetragen. In der Liste finden sich sowohl Offline-Anwendungen zur Installation am Computer wie Powerpoint oder Audacity, aber auch Online-Anwendungen wie flickr oder Facebook. Das PDF-Dokument stellt die 100 Tools nach unterschiedlichen Ordnungsprinzipien dar und verlinkt jeden Eintrag mit einer entsprechenden Beschreibung auf der Internetseite von Jane Knights Institut.
Vor dem Sommer rauschte sie durch den deutschsprachigen Blätterwald: Die Meldung, an US-amerikanischen Schulen würde der Computer wieder aus dem Unterricht verbannt, weil eine signifikante Leistungssteigerung bei den SchülerInnen nicht nachzuweisen sei, die all die technischen Probleme aufwiegen könnte. Zudem besuchten die Kinder während des Unterrichts keineswegs nur die Internetseiten, die in der Schule verwendet werden sollen, sondern auch so manche Spaß-Seite oder gar Seiten pornografischen Inhalts.
Momentan dürfte die Aufregung wieder etwas abgeklungen bzw. von anderen Meldungen verdrängt worden sein. Ich habe mich in den letzten Tagen für ein Projekt wieder etwas mit der Frage “Web 0.0 in amerikanischen Klassen” befasst und bin dabei auf ein hervorragendes Dossier zu diesem Thema auf Lehrer-online gestoßen. Es umfasst Links und Tipps, die auch für unsere eLearning-Arbeit an den Schulen sehr nützlich sein können.
… denn ich verstehe nicht jedes Wort und muss dann immer langwierig im Wörterbuch nachschlagen!”, hört man immer wieder von unseren Schützlingen. Abgesehen davon, dass flott zu bedienende elektronische Wörterbücher immer weiter verbreitet sind, und nicht nur für den Computer, sondern auch den Palm, das Handy oder sogar den MP3-Player - SchülerInnen brauchen nicht jedes Wort verstehen, um einen Text zu erfassen.
Wenn wir Texte auf Deutsch lesen, überspringen wir auch immer wieder Wörter oder Satzteile und können trotzdem inhaltlich folgen. About.com hat eine Reihe von Techniken zusammengestellt, wie man die Lesefähigkeit in der Fremdsprache verbessern kann. Und abgeschaut wurden diese Tipps dem Leseverhalten in der Muttersprache. Durchaus vertraute Dinge begegnen uns da, einmal angewendet auf die Fremdsprache.
Ein großes Lob an Jochen, der kürzlich einen grandiosen Artikel über das leidige Korrigieren veröffentlichte. “Nach wenigen Berufsjahren verabschieden sich die meisten Lehrer von der Illusion, dass Schüler sich ihre Arbeiten sorgfältig anschauen um aus ihren Fehlern zu lernen.”, so Jochen in einer realistischen Analyse. Jochen weiter: ”Ausführliche Kommentare, positive Verbesserungen etc. werden meistens ignoriert, ein Lernfortschritt ist häufig nicht feststellbar.”
Was also soll Otto Normallehrerin machen, um nicht sinnlos Energie in aufwändige Korrekturen zu verschwenden und andererseits auch nicht die Pflichten als aufmerksame PädagogIn zu vernachlässigen? Jochen beschreibt Tipps und Tricks, die er entwickelt und erprobt hat: Vorschläge, die man beim Konzipieren von Arbeiten berücksichtigen sollte und alle zeitsparenden Maßnahmen während der Korrektur.
Der Hueber Verlag hat ein Wiki eröffnet, das Ideen und Vorschläge zur Fremdsprachendidaktik versammelt. Wie das in einem Wiki so üblich ist, kannst du im virtuellen Handbuch nicht nur schmökern, sondern die Einträge auch mit deinen eigenen Erfahrungen ergänzen. Eine Vielzahl der Beiträge scheint sich momentan noch um DaF zu drehen, aber ein Wiki kann ja wachsen und wachsen - in viele verschiedene Richtungen! :)