Als Autor und Trainer bei der österreichischen LehrerInnenfortbildungsinitiative e-LISA academy, die reine Onlineseminare anbietet, kann ich es bestätigen: Onlineseminare in der LehrerInnenfortbildung sind auf dem Vormarsch. In unseren Seminaren zu verschiedenen Themen, nicht nur zu eLearning, arbeiten LehrerInnen aus ganz Österreich über einen Zeitraum von maximal vier Wochen zusammen und erarbeiten sich mit diversen kooperativen Methoden neue Inhalte und Fertigkeiten.

Die Vorteile liegen auf der Hand:

• Austausch mit engagierten KollegInnen
• individuelles Coaching durch TrainerInnen
• ein von den österreichischen Pädagogischen Hochschulen anerkanntes Zertifikat bei Seminarabschluss
• orts- und zeitunabhängige Teilnahme

Natürlich verlangen diese Seminare von den TeilnehmerInnen aber auch die Bereitschaft, zwischen sechs und zehn Stunden pro Woche - größtenteils ihre Freizeit - in den Kursbesuch zu investieren und immer am Ball zu bleiben, auch wenn es für den Kursbesuch keine Freistellungen und Unterrichtsbefreiung gibt. Statt "Berieseln lassen" ist Mitarbeit angesagt. Diejenigen, die engagiert die Seminare bewältigen, können aber einen gewaltigen Lernerfolg verzeichnen und knüpfen nicht selten Kontakte zu Gleichgesinnten im ganzen Land.

http://webakademie.blog.de/
http://www.e-lisa-academy.at/

Bei Werner von Lernenheute bin ich auf tolle Beiträge des oberösterreichischen Wettbewerbs "lern m[i]t Podcast" gestoßen. Ich habe noch relativ wenig Erfahrung mit dem Produzieren von Podcasts im Unterricht und bin wirklich beeindruckt von manchen der Arbeiten. Momentan arbeite ich mit meiner ersten Klasse in Deutsch an einem Projekt zum europäischen Jahr des interkulturellen Dialogs. Die SchülerInnen gestalten podcastingartige Mini-Sprachkurse für diverse Muttersprachen, die in meiner Klasse vertreten sind. Wenn es etwas zum Hören gibt, melde ich mich wieder! :)

http://lernmit.eduhi.at/podcast/index.php

Podcasting in der Schule ist en vogue - egal, ob reziptiv oder produktiv.

In die Riege der Webseiten, die sich mit diesem Thema beschäftigen, reiht sich nun auch eine österreichische Seite: Schulpodcasting.com. Das Angebot ist noch recht überschaubar, es überzeugt allerdings der Aufbau der Seite.

Gleich von der Startseite aus kann man in einem Wiki nach Beiträgen zu verschiedenen Unterrichtsgegenständen suchen oder im Blog hilfreiche Tipps zur Podcastproduktion erhalten.

Natürlich lebt ein Angebot wie dieses von den Beiträgen der UserInnen und so wird man auch eingeladen, eigene Beiträge zur Verfügung zu stellen. Hoffentlich machen viele davon Gebrauch, sodass bald ein reger Austausch stattfinden kann!

http://www.schulpodcasting.com/

Stefan Schober veranstaltet in den nächsten 14 Tagen in einem offenen Diskussionsforum eine Expertendiskussion zum Thema "Podcasts in der Schule".

Es wird nicht genau erklärt, welchem Zweck diese Diskussion dient. Aber ich vermute, dass die Diskussion im Rahmen einer Abschlussarbeit / eines Forschungsprojekts ausgewertet werden soll. Dafür spricht jedenfalls, dass sich Stefan Schober in seinem Eingangsposting für die Unterstützung bedankt.

Ich möchte ihn auch unterstützen und werde mich gleich auf die Fragen stürzen! Wer ist noch dabei?

http://campusib.fh-burgenland.at/884081.1/

Mhm … ich grüble gerade über ein interessantes Angebot, auf das ich im Web gestoßen bin: XY Write it, ein online kollaboratives Schreibwerkzeug. Ohne großes Anmeldeprozedere kann jedeR in Sekunden ein Dokument eröffnen und in Wiki-Style (mit Formatierungszeichen statt komfortablen Schaltflächen) an seinem Text arbeiten.

Dieser kann (als PDF) veröffentlicht werden, andere können zum Mitarbeiten oder kommentieren eingeladen werden und das Service hat auch eine eingebaute Versionierung. Sehr Wiki-like also. Für das schnelle (gemeinsame) Schreiben eines Textes zwischendurch, ohne Anmeldehürden oder Zwangsregistrierung. Wenn der Editor nun noch ein bisschen komfortabler wird (Formatierung, AJAX?), ist das Angebot ein recht einladendes!

http://xywrite.it/

Im Lehrerrundmail wurde unlängst von einer schönen Online-Anwendung berichtet: Von der Zeitungswerkstatt, auf der SchülerInnen in übersichtlicher Art und Weise eine eigene Zeitung gestalten = Beiträge in vorgefertigte Templates einfügen können. Motivierend ist bestimmt, dass das Layout einiger großer Tageszeitungen nachgeahmt wird. Das selbstproduzierte Tagesblatt kann als PDF-Datei abgespeichert und weiterverwendet werden. Das Konzept und die Umsetzung sind wirklich ansprechend. In Zukunft ist geplant, für die Nutzung Gebühren zu verrechnen, aber momentan kann die Zeitungswerkstatt noch kostenlos ausprobiert werden.

http://diezeitungswerkstatt.de/

Wie das Weblog des Langenscheidt-Verlags meldet, hat das österreichische Bildungsministerium eine  Broschüre herausgebracht, die LehrerInnen darüber informiert, welche rechtlichen Rahmenbedingungen in virtuellen Lernumgebungen zu beachten sind. Auf der einen Seite sind Kurse in Lernplattformen ja eigentlich virtuelle Kopien von realen Klassen, und dann wieder doch nicht. Die Broschüre behandelt Themen wie das Urheberrecht, das Publizieren eigener Werke, Zitierregeln für Bilder, Texte und Videoclips oder Probleme beim File Sharing.

http://newsstore.schule.at/

Seit ich mein neues Mobiltelefon habe, das neben einer Kamera auch über einen eingebauten GPS-Empfänger verfügt, befasse ich mich mit einer faszinierenden neuen Technologie: Geotagging. Einfaches Prinzip, aber sehr eindrucksvoll: Jedem Foto werden automatisch die GPS-Koordinaten des Ortes zugeordnet, an dem das Foto geschossen wurde. Das funktioniert natürlich nur im Freien und ist deshalb sehr gut für Fotos von Sehenswürdigkeiten oder Gebäuden geeignet.

Die GPS-Daten kommen zum Tragen, sobald man die Fotos zum Beispiel mit einem Service wie Locr.com mit der entsprechenden Landkarte von Google Maps verknüpft. Dann zeigen kleine Pfeilchen auf der Landkarte auf exakt die Positionen, an denen die jeweiligen Fotos gemacht wurden. In der Slideshow-Ansicht eines Fotoalbums laufen die Bilder mit Überblendung selbstgesteuert ab und anhand der GPS-Koordinaten werden auch gleich automatisch entsprechende Informationstexte über die gezeigten Gebäude von der Wikipedia heruntergeladen. Ziemlich beeindruckend …

Schau dir einmal mein Beispielalbum an mit Fotos aus Cambridge, aufgenommen am 11. Februar. Wenn du auf das Foto klickst, gelangst du auf die Landkartenansicht. Ein Klick auf den kleinen Pfeil in der linken unteren Ecke des Fotos bringt dich zur automatisch ablaufenden Slideshow mit eingebauter Landkarte.

Um deine Fotos mit GPS-Daten zu versehen, brauchst du übrigens nicht unbedingt eine Kamera mit eingebautem GPS-Empfänger, sondern du kannst auch mit einem so genannten "Datenlogger" deine GPS-Positionen alle paar Sekunden aufzeichnen und die dabei geschossenen Digitalfotos im Nachhinein mit Hilfe der jeweiligen Aufnahmezeit mit den Positionsdaten abgleichen. Mehr Informationen zu Datenloggern findest du auch auf Locr.com.

Für die Schule ist Geotagging eine ziemlich coole Sache, um SchülerInnen Fotos von Sehenswürdigkeiten genau dort zu zeigen, wo sie sich auf der Landkarte befinden. Und wenn man in der Landkarte von Google Maps dann auch noch das Satellitenfoto einstellt, hat man eine Luftaufnahme der Umgebung und die selbst hochgeladenen Detailaufnahmen. Das rockt! :)

Der Frühling ist da und neben dem Vogelgezwitscher, der Vorfreude auf die Ostereier und dem einen oder anderen sonnigen Tag richtet sich der Blick vieler LehrerInnen bereits in Richtung Sommerferien! In der Tat, weit ist es nicht mehr bis zur Sommerpause. Viereinhalb Monate, dann heißt es wieder "hitzefrei"!

Der Zeitraum bis zu den großen Ferien ist ideal für eine praxisnahe Fortbildung zu einem eLearning-Thema, wie sie von der e-LISA academy nun schon zum dritten Mal in kooperativer Arbeitsweise angeboten wird. Das heißt: Kein einsames Studieren von Skripten alleine zu Hause, kein Herumärgern mit den Tücken der Technik, ohne dass es jemand mitbekommt! In kooperativen Onlineseminaren à la e-LISA ist die Kursgruppe zwar eine virtuelle, aber dennoch bestimmt von einem großen Zusammenhalt und von intensiver Zusammenarbeit mit KollegInnen und TrainerInnen.

Österreichische LehrerInnen, deren Schulen ein e-LISA academy Abo haben, können an bis zu drei kooperativen Onlineseminaren kostenlos teilnehmen. Für alle anderen KollegInnen gibt es faire Teilnahmegebühren. Die erfolgreiche Seminarteilnahme wird übrigens mit 30 Stunden zertifiziert. Das heißt, alle LehrerInnen, die den Besuch einer Fortbildung nachweisen müssen, können dies auch problemlos mit dem Zertifikat der e-LISA academy tun.

Hochwertige Fortbildung ganz ohne Anreisezeiten, gemeinsam mit einem erfahrenen Trainer / einer erfahrenen Trainerin und begeisterten KollegInnen aus ganz Österreich (und vielleicht auch Deutschland?): Der Seminarkatalog kann sich mehr als sehen lassen und wächst stetig an. Vielleicht ist auch für dich etwas dabei? Die Anmeldezeit läuft!

Üüübrigens … ich bin auch nicht ganz untätig und biete im Frühjahrsprogramm ein paar Kurse an: Den Klassiker "Moodlen lernen", aber auch zwei Leseerziehungskurse ("Was man mit einem Buch alles machen kann" und "Kinder lesen (keine Bücher) mehr"), sowie den Neuling "Hot Potatoes und Moodle". Interessant ist vielleicht auch mein einwöchiger Kurzworkshop "Radio Plays" zum Gestalten von Hörspielen im Unterricht.

http://www.e-lisa-academy.at/

Wow! Da hat sich aber jemand Arbeit gemacht.

Newsroom 101 ist ein englischsprachiges Angebot an hunderten Selbstlernübungen zur journalistischen Sprache. Journalisten-Englisch ist ja ein Bereich, der im alltäglichen Englischunterricht nicht gerade im Zentrum steht. Schade eigentlich, denn es gäbe eine Menge zu lernen, was sprachliche Feinheiten, aber auch exakte Ausdrucksweise angeht.

Die Selbstlernübungen sind realisiert mit Hot Potatoes und daher auch nicht rasend innovativ im Design. Die viele Arbeit liegt allerdings in der vorbildlichen und liebevollen Gestaltung der individuellen Feedbacktexte. Diese beziehen sich immer auf das jeweilige Problem der aktuellen Frage, erläutern und kommentieren in teilweise wirklich witziger und motivierender Sprache.

Die Beispiele, mit denen die Übungen arbeiten, stammen offenbar aus realistischem Medienkontext und eignen sich daher auch für vielerlei andere Übungen zu Journalisten-Englisch im Klassenzimmer.

http://www.newsroom101.com/