Gute Nachrichten: Die Masterarbeit ist so weit fertig getippt und überarbeitet und wird in Kürze an meinen Betreuer versandt. Hoffentlich hat der nicht mehr allzuviel auszusetzen … :)
Sobald die Masterprüfung hinter mir ist und alles unter Dach und Fach, werde ich euch mein Werk hier stolz präsentieren. Nun aber bin ich wieder back in business, was eLearning und Co. angeht. Los geht’s!
Momentan bin ich ziemlich damit beschäftigt, meine Masterthesis zu einem (hoffentlichen) guten Ende zu führen. :) Nach dem Besuch der fünfsemestrigen Mediationsausbildung runde ich diese nun mit meiner Arbeit zum Thema "Peer Mediation" ab.
Die Interviews sind geführt, wurden bereits transkribiert und nun sitze ich über den Puzzlesteinchen und versuche, sie zu einem stimmigen Bild zusammenzufügen. Daher gönne ich mir eine kleine kreative Pause und melde mich dann Anfang Februar wieder! Die Wartezeit ist ja nicht lange. :)
Hoffentlich kann ich euch mein (gelungenes) Ergebnis schon bald hier an dieser Stelle präsentieren!
Wenn ich längere Texte einlese, zum Beispiel Podcast-Beiträge, lasse ich mir die Zeilen ganz gerne mit einem Teleprompter über den Bildschirm ziehen. Eine gelungene Umsetzung eines Teleprompters als Online Anwendung für die gelegentliche Nutzung findest du hier:
Das Team vom Informatikserver hat dankenswerterweise Speicherplatz und Traffic zur Verfügung gestellt, sodass das Audacity Tutorial wieder in voller Größe und Qualität betrachtet werden kann! An dieser Stelle noch einmal vielen, vielen Dank dafür. Du findest das Video hier:
http://www.informatikserver.at/videos/audacity/audacity.html
Herauszufinden, welche Sprachen Katzen rund um den Erdball nun wirklich sprechen, wird wohl noch Generationen von LinguistInnen beschäftigen - eine sprechen sie aber sicher nicht! (Hoffentlich …) Nämlich das Katzen-Englisch, das sich schneeballartig im Internet ausbreitet. Ent-setz-lich!
You haz no ideas wot I talks about? Juz chekk it out hear: http://www.spiegel.de/netzwelt/
Vor ein paar Tagen stellte das Langenscheidt-Weblog eine weitere Softwarelösung nach dem Lernkartenprinzip vor, den Memory Lifter. Die kostenlose Software umfasst zehn virtuelle Boxen, in denen (nach einem streng geheimen Algorithmus) die Lernkarten hin- und hergeschoben werden, um die Inhalte - wie die Hersteller versprechen - in das "long term memory" zu befördern. Der Memory Lifter unterstützt Audio, Video und Bilder, die den Lernkarten hinzugefügt werden können. Weiters gibt es verschiedene Abfragemodi wie Texteingabe, Multiple Choice oder Selbstkontrolle und Statistiken über den erzielten Lernerfolg.
Im Dezember habe ich ein kleines Video-Tutorial zu Audacity online gestellt. Und das war offenbar so gefragt, dass es meinen Traffic auf Screencast.com gesprengt hat! *freu*
Ich habe es nun auf YouTube hochgeladen. Da wird es kein Problem sein: http://www.youtube.com/watch?v=wEqppUeWTtQ
Die Qualität ist nun zwar nicht mehr ganz so gut, aber man kann noch alles Wichtige erkennen.
Und im März, wenn der Traffic auf Screencast.com wieder von Neuem losgeht, ist es dort auch wieder aufzurufen!
… schreibt Werner auf Lernenheute. Sein Beitrag hat mich wirklich beeindruckt und mir im Alltagstrott von (speziell) Korrigieren und Beurteilen wieder einmal die Augen geöffnet, worum es wirklich gehen sollte. Von wegen "eigenverantwortliches Lernen" …
Der britische Indpendent berichtet dieser Tage über eine interessante Studie zum Thema "Plagiate in der Schule". Ich habe an dieser Stelle immer wieder geklagt, wie nervig es ist, dass das Internet SchülerInnen nicht nur ein wertvolles Hilfsmittel ist, sondern sie (wie auch viele Erwachsene auch) auch immer wieder dabei unterstützt, zu mogeln, zu betrügen und Leistugen vorzutäuschen. Meine Arbeitsaufträge sind meist so formuliert, dass copy and paste zwar sicher nicht vollständig unterbunden werden kann, aber doch recht erschwert wird.
Zahlen zur Häufigkeit von Plagiaten hatte ich allerdings nie bei der Hand. So las ich mit großem Interesse den Artikel im Independent, der davon spricht, dass etwa dreißig Prozent der Arbeiten, die SchülerInnen zur Begutachtung einreichen, mehr oder wenige Plagiate enthalten. Die Dunkelziffer liegt wohl - speziell in höheren Jahrgängen noch höher. Der Zentralsatz des Beitrags ist für mich ein Zitat einer der Autorin der Studie, Mary Bousted: "In the long term, pupils are the losers because they will lack the skills they appear to have."
Zwar ist der Beitrag schon einige Wochen alt, aber ich bin erst jetzt im Zuge einer Internetrecherche darauf gestoßen: Auf die dunkle Seite der Sesamstraße! :) Nach einem Beitrag der deutschen Tagesschau warnen die MacherInnen der Sesamstraße nämlich auf DVD-Ausgaben älterer Folgen davor, die Filmchen Vorschulkindern zu zeigen. So sollten explizit zwei Folgen aus dem Jahr 1969 besser nur von Erwachsenen gesehen werden.
Heutigen Kindern sei ein Szenario wie das folgende nicht zuzumuten: Eine "heruntergekommene Straße in einem Slum von New York. Graue Backsteingebäude, funzelige Straßenlampen. Eine vor sich hin meckernde Gestalt wühlt sich durch den Müll, eine andere betäubt ihren Frust mit - Keksen."
Was sehen unsere kleinen Dreikäsehochs denn stattdessen? Lieblose asiatische Billigserien, in denen kaum geredet, sondern ständig gekämpft wird. Da sind mir der griesgrämige Oscar the Grouch und das Cookie Monster irgendwie lieber …